Сорока: проверочное слово и правильное написание

Какое проверочное слово к слову сорока?

Лучше всего, конечно, написание слова сОрОка запомнить.

Главная ошибка, которая очень часто встречается, это написание сарока. То есть, в первом слоге в безударной позиции можно написать буковку "а". Тут нужно вспомнить, что в словах нередко используются сочетание -оро-, -оло-, а тут как раз такой случай, поэтому пишем сОрока (например, бОРОда, мОРОка, гОРОх) .

Я для себя вспоминаю слово сОрок и загадку, в которой спрашивается о том, чего в слове "сорОка" будет сОрок. В отгадке к задаче говорится, что сОрок будет в этом слове сорОк. После того, как загадка запомнится, проверить себя будет не только несложно, но и очень даже интересно.

Слово " сорока ", относится к имени существительному, потому что отвечает на вопрос " кто? ", является одушевленной, имеет женский род и находится в единственном числе.

Нам необходимо произвести морфемный анализ данного слова, а для этого нужно выделить такие морфемы, как приставку, корень, суффикс и окончание. Итак, приступим.

  1. " сорока ", является корнем слова.
  2. " сорока " — это и основание слова.
  3. Слово " сорока " относится к словарным слова, следовательно проверить данное слово никак нельзя, а лишь следует, запомнить его правильное написание.

В мультиках птичка сорока — это такая птица, которая любит все блестящее. А также есть тетские прибаутки про сороку — белобоку, которая кашку варила и своих птенчиков кормила.

При написании слова "сорока" легко можно совершить ошибку, поскольку имеется безударная "о" в первом слоге, которую можно принять за гласную "а". Вот только проверить сомнительную букву при помощи подбора однокоренных слов не получится. Слово входит в список словарных слов, а нам нужно его написание запомнить.

Итак, в слове "сОрока" пишем в первом слоге буковку "о", а не "а".

В слове СОРОКА под сомнением безударная гласная О в корне СОРОК-. Она непроверяемая, данное слово отражено в орфографическом словаре русского языка. Чтобы запомнить его, можно провести аналогию со словами СОРОК, СОРОЧКА, с сочетанием

В слове Сорока ударение падает на второй слог: сор’Ока, а потому первая буква О оказывается безударной и при ее написании можно сделать ошибку: сАрока. Однако, как мне кажется, проверять это слово с помощью однокоренного слова не требуется, ведь тут действует правило русского языка, согласно которому сочетание ОРО в корне слова пишется через два О, так же как сочетания ЕРЕ или ОЛО. Примеров таких слов можно привести множество: вОРОна, бОРОда, бОРОв, кОРОна и так далее. Все эти слова имеют сочетание ОРО в корне, а потому написание их одинаково.

В слове, о котором идет речь в вопросе ("сорока"), можно сделать ошибку в написании второй буквы. "Сорока" не проверяется словом с ударением на вторую букву — нужно запомнить это словарное слово.

Сорока

В слове "сорока" сомнение может вызвать правописание главной в первом слоге, который является безударным. В данном случае его написание ничем не проверить. Слово "сорока" относится к многочисленной категории словарных слов, написание которых можно только запомнить.

Непроверяемые и проверяемые гласные в корне слова: список слов и примеров

Неясный звук может находиться в любой морфеме – суффиксе, приставке или окончании. Чаще сомнения возникают в основе. Русский язык предполагает использование нескольких правил при написании коренной части, в соответствии с которыми:

  • Безударный слог пишется, как произносится при ударении: малыш быстро развивается – полотно развевается на ветру;
  • Буквы а, о в корне совершенного глагола не проверяются несовершенными аналогами с окончаниями -ывать, -ивать: просмотреть – просматривать, проговорить – проговаривать;
  • Для проверки используется родственная форма. Ударение должно падать на сомнительную часть: протереть – протертый, заменить – замена;
  • Есть класс речевых частиц, которые проверить не получится. Нужно следовать орфографическому справочнику, запоминая написание: стакан, вагон, глобальный – проверочное слово отсутствует.

Слова с непроверяемыми гласными и согласными иностранного происхождения, названия, фамилии не меняются при склонении: Петербург – Петербурга, в Петербурге. Допускается смена окончаний.

Непроверяемые и проверяемые гласные в корне слова

10 слов с проверяемой гласной в корне

Проверяемая безударная в коренной части предполагает использование однокоренного аналога или изменение грамматического формата с целью анализа. В большинстве случаев сомнения возникают в выборе букв а/я, о/а, е/и. Допускается чередование в родственных альтернативах е/ё. Если в однокоренном примере присутствует ё, необходимо написать е в проверяемом варианте. Анализируемый гласный звук – 10 слов с безударной проверяемой гласной:

  • Умолять – молит;
  • Опоздать – поздно;
  • Сокращение – краткий;
  • Поглощение – глотка;
  • Рассмотрение – просмотр;
  • Освещение – свет;
  • Корректировать – корректор;
  • Понимать – понял;
  • Перевозить – перевозка;
  • Увядает – вялый.

10 слов с непроверяемой гласной в корне

Что такое непроверяемые гласные ? Это буквы, которые в родственных системах не попадают в ударный слог. Нельзя уточнить правильность написания с помощью однокоренных оборотов. Звучание является нечетким. Определить достоверную форму написания, услышав произношение, невозможно. Фонетическая конструкция не позволяет поставить корень в сильную позицию. В таком случае часть речи считается неизменной. Требуется выучить правописание, используя орфографическое пособие. 10 слов с непроверяемой гласной – пример:

  • Конфорка;
  • Желать;
  • Наваждение;
  • Автомобиль;
  • Медаль;
  • Библиотекарь;
  • Фамилия;
  • Юбилей;
  • Целлофан;
  • Чемодан.

Проверка гласной путем изменения слова – исключения

Исключениями из общепринятых правил считаются:

  • Иноязычные обороты, имеющие этимологический суффикс. Использование однокоренных вариантов не актуально, если сомнительный слог находится в суффиксе: абонировать, абонемент;
  • Основа элемента речи не ударная в совершенном глаголе. Проверка несовершенной формой не проводится: Раскроить – кройка, при этом остается раскраивать;
  • Иногда происходит чередование. Есть перечень корней, где а меняется на о, е – на и;
  • Написание с шипящими звуками регламентируется отдельными правилами. Ряд символов не может употребляться в определенных сочетаниях.

Если сочетание иноязычное, ё заменяется буквосочетанием йо: йогурт, йота. В буквенном сочетании и/е после и вносится е – диета, реквием. Названия компаний, иностранных производителей также сохраняются в первоначальной форме. Замена символов не проводится, проверка не требуется. Возможна смена окончания иностранного конструктива при склонении по падежам.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок.

Прописать в рабочей тетради вынесенные учителем на доску буквы и соединения, качественное написание которых не удаётся ученикам (например, еле, вд, аж, еж). Предварительно анализируются особенности соединения этих букв в словах, также записанных на доске: телевизор, однажды, дежурный, вдруг.

Упражнение 1 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение орфограмм корня. Выполняется фронтально. Учащиеся, работая по цепочке, называют орфограмму, подбирают проверочное слово (класс записывает его), называют букву, которую нужно вставить (класс вставляет букву), выделяют корень и подчёркивают букву-орфограмму.

Упражнение 2 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение правила написания прописной буквы в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Выполняется самостоятельно. Во время устной проверки учащиеся обосновывают свой выбор.

Читайте также  Рябина: какое проверочное слово?

Упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — определение места орфограммы в слове, выбор нужного способа проверки и подбор правильного проверочного слова. Выполняется самостоятельно.

Перед началом работы учитель пишет на доске слово молоко, просит назвать орфограммы в этом слове и сказать, какую из них можно проверить, а какую нельзя. В результате обсуждения первая буква о подчёркивается двумя чёрточками, а вторая буква о — одной. Слово как образец остаётся на доске.

При проверке ученики по цепочке читают слова, в которых были пропущены буквы, называют вставленную букву, тип орфограммы, доказывают, почему необходимо вставить именно эту букву. Допущенные ошибки исправляются.

В зависимости от темпа работы подготовка к письму по памяти проводится на уроке (после чего ученики записывают несколько строчек) или предлагается в качестве домашнего задания.

Упражнение 4 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение: выделение частей слова как подготовка к определению места орфограммы в слове. Выполняется фронтально. В зависимости от уровня подготовленности класса возможны два варианта работы.

1. Если дети легко справляются с разбором слов по составу, учитель предлагает читать слово и находить соответствующую этому слову модель состава слова (учащиеся должны устно провести разбор слова по составу).

2. Если разбор слов по составу представляет для учащихся некоторую трудность, если они допускают ошибки при выделении частей слова, учитель предлагает сначала разобрать каждое слово по составу, при этом выделение окончания, корня, суффикса и приставки идёт в строгом соответствии с алгоритмом, введённым в первом полугодии в процессе изучения раздела «Состав слова».

После того как слово разобрано, ученики ищут модель, которая соответствует слову.

Дополнительное задание. Подчеркнуть в данных словах орфограммы; объяснить их написание.

Упражнение 5 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учитель записывает текст на доске. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют необходимые действия. Если орфограмма в окончании, учащиеся подчёркивают её и отмечают, что орфограммы в окончаниях проверять ещё не умеют. Учитель обращает внимание детей на проверочные слова к слову свисают: повис, повисший. Во время работы со словом капельки в зависимости от уровня подготовки класса учитель может сообщить о чередовании в корне -капл-//-капел (при образовании слова капелька от слова капля в корне появляется буква е) и о том, что беглый гласный может быть обозначен только буквой е. В результате текст выглядит так:

(Непроверяемые буквы подчёркиваются двумя чёрточками, выделяется часть слова, в которую входит орфограмма.)

Учитель просит объяснить постановку восклицательного знака в конце первого предложения (предложение является повествовательным по цели высказывания и восклицательным по интонации. Оно произносится с особым чувством — чувством восхищения берёзкой). После того как учащиеся прочитают предложения орфографически и подготовятся к записи под диктовку, учитель закрывает запись на доске, а ученики закрывают тетради «Пишем грамотно». Текст записывается под диктовку учителя в рабочих тетрадях. Орфограммы в окончаниях следует проговаривать чётко. По окончании диктовки учитель открывает запись на доске, просит сравнить записи в тетрадях с записью на доске и исправить ошибки, если они были допущены.

Упражнение 6 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учащиеся определяют по звуковой записи наличие орфограмм в слове, устанавливают, в какой части слова находится орфограмма, проверяют или вспоминают написание данной части слова, делают буквенную запись. В результате запись выглядит так:

Возможная трудность. При работе со словом сердца́ учащиеся могут не узнать слово, не догадаться о наличии непроизносимого согласного.

Помощь. В первом случае учитель говорит, что задумана одна из форм слова, о значении которого он сейчас расскажет, а учащиеся должны догадаться, какое слово задумано: «Это внутренний орган, находится в груди, заставляет кровь передвигаться по всему организму, можно услышать его биение». Во втором случае учитель называет слова сердечко, сердечный.

Упражнение 7 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2)— повторение словарных слов. Выполняется фронтально.

Учитель сообщает, что в предложение нужно обязательно вставить словарное слово. После того как учащиеся называют слово, которое нужно дописать, учитель просит класс хором произнести его орфографически и назвать букву, написание которой в слове следует запомнить. В первое предложение можно вставить слово мороз, во второе — иней, в третье — ветер, в четвёртое — дорога.

Вставить пропущенные буквы в словарные слова: т. л. виз. р, н. род, . дна. ды, н. я. рь, д. журный, кла. , . дру. . Один из учеников работает у доски, а класс проверяет правильность выполнения. После этого ученики орфографически прочитывают слова и пишут их в рабочих тетрадях под диктовку учителя, который проговаривает слова орфографически.

Словарный диктант на повторение ранее выученных слов:

Москва, Московский Кремль, столица, отец, корова, январь, картина, русский, соловей, праздник, адрес, работа, что

Найти ошибки в записи на доске и сделать работу над ошибками. Запись на доске:

Мы снежную бабу

А нос из моркофки,

А руки из палки,

А коса из мочалки.

Запись работы над ошибками:

1) ле́пят — слепили, снег — снежок, шесть — шестой

2) из старого ведра — из ведра, из большого города — из города, из пустой банки — из банки

3) морковочка – морковка, связочка – связка, сказочка – сказка

4) мётлы – метла, тёмный – темнота, брёвна – бревно (в слове метла корень -мет-, так как слово образовано от глагола мести; суффикс -л-).

Учащиеся, нуждающиеся в педагогической поддержке, под руководством учителя выполняют упр. 82 и 83 в тетради «Учусь писать без ошибок»; сильные учащиеся самостоятельно работают с упр. 87 (четвёртая и пятая части рассказа), после чего приступают к самостоятельному выполнению упр. 82 и 83. По окончании самостоятельной работы необходимо организовать фронтальную проверку (с участием учеников, которые работали с учителем).

Учитель подводит итоги работы на уроке.

Домашнее задание. Выучить словарные слова, списать в рабочую тетрадь предложения упр. 7 из тетради «Пишем грамотно» (№ 2).

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: