Хорошо: проверочное слово и правильное написание

Проверочное слово к слову хорошо

Ольга Матфеева

Очень часто мы употребляем в написание или в разговорной речи слово «хорошо». Давайте попробуем разобраться, как же грамотно произносить его и какое подобрать слово для проверки слова «хорошо».

3f865c9b289aee802a66affbd0668dcd.jpg

Хо-ро-шо

Правильное написание: хорошо

Ударение слова: хо-ро-шо´

При произношении слова «хорошо» ударение падет на последний слог. В первом слоге и во втором буква «о» оказалась в не ударения.

Во 2-ом слоге слова «ХОРОШО» безударную гласную «о» отлично проверяет однокоренное прилагательное — «хороший». Есть и другие слова для того, чтобы проверить слово — хо-ро-шо. Это хорош, хорошая, хорошим.

Грамотность написания слова «хорошо»

«Хорошо» — при проверке слова в уме возникает сочетание «-оро-«, которое определяет писание 2-х букв «о». Но, если первый слог через однокоренные слова проверке не поддается, то второй слог очень легко поддается проверке чрез слово «хорОш». Ударение определяет однозначное написание во втором слоге буквы «о».

Но все же такие слова, как «хОРОшо», «вОРОна», «кОРОва» — стоит запомнить, т. к. они относятся к группе слов, которые подлежат обязательному усвоению. Но все-таки один слог -хо- все же нельзя проверить. Буква «о» в первом слоге указанного слова и однокоренных словах стоит запомнить.

Также русский язык содержит слова с «-ОЛО-«, где необходимо помнить сочетание и правильно по памяти их писать.

Итак, все проверочные слова «хорошо»:

  • хорош;
  • хорошая;
  • хороший;
  • хорошие;
  • хорошенький;
  • хорошего;
  • хорошим.

В итоге, исходя из вышеизложенного, можно с уверенность утверждать, что слово «хорошо» пишется с тремя буквами «о».

eccbc87e4b5ce2fe28308fd9f2a7baf378.jpg

Чтобы стать еще грамотнее почитайте о проверочных словах к слову мороз или к слову наслаждение.

Проверочное слово к слову «хорошо»

Написание бук­вы «о» в пер­вом сло­ге сло­ва «хоро­шо» и одно­ко­рен­ных слов сле­ду­ет запом­нить. Безударную глас­ную «о» во вто­ром сло­ге сло­ва «хоро­шо» про­ве­рит одно­ко­рен­ное при­ла­га­тель­ное «хоро­ший».

Проверочное сло­во к сло­ву «хоро­шо» потре­бу­ет­ся из-за того, что при его про­из­не­се­нии уда­ре­ние пада­ет на глас­ный звук послед­не­го слога:

Гласные зву­ки в пер­вом и во вто­ром сло­гах ока­за­лись не под уда­ре­ни­ем в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции. По этой при­чине воз­ни­ка­ет затруд­не­ние в напи­са­нии без­удар­ных глас­ных в корне, как и в сле­ду­ю­щих словах:

  • погл о ща́ть
  • б е рёза
  • гр я да́
  • ч и та́ть

«Хорошо» или «харашо», как правильно?

Безударные глас­ные про­ве­ря­ют­ся уда­ре­ни­ем, так как в без­удар­ной пози­ции пишет­ся та же глас­ная, что и в том же сло­ге под ударением.

Чтобы не оши­бить­ся в напи­са­нии бук­вы «о» в корне сло­ва «хоро­шо», под­бе­рем к нему про­ве­роч­ное сло­во. С этой целью поищем род­ствен­ные сло­ва, что­бы глас­ные, нуж­да­ю­щи­е­ся в про­вер­ке, ока­за­лись в силь­ной пози­ции — под ударением:

  • х о ро́ший
  • х о ро́шенький
  • по-х о ро́шему
  • х о р о ше́нько
  • пох о р о ше́ть

Однокоренное при­ла­га­тель­ное «хоро́ший» и род­ствен­ные сло­ва «хоро́шенький», «по-хоро́шему» про­ве­ри­ли напи­са­ние без­удар­но­го глас­но­го во вто­ром сло­ге ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва. Первый глас­ный ока­зал­ся непро­ве­ря­е­мым, как и в ряде искон­но рус­ских слов с пол­но­гла­си­ем -оро-:

  • м о роз
  • о г о род
  • д о рож­ка.

Хорошо проверочное слово

Примеры предложений

Наша бабуш­ка хоро­шо поет рус­ские народ­ные песни.

Летом Вите хоро­шо было в деревне.

С малых лет научим­ся раз­ли­чать, что такое хоро­шо, а что такое плохо.

Почему этот ино­стра­нец так хоро­шо гово­рит по-русски?

Какое проверочное слово к слову ЛУЧШИЙ?

потому что не имеет ничего общего с начальной формой слова.

Этимологи считают, что слово лучший заимствовано из старославянского языка, а образовано оно от исчезнувшего из нашего современного языка слова лукый, что означает назначенный судьбой.

В русском языке очень часто наблюдается чередование согласных К-Ч (например, носок-носочек, крюк-крючок, бык-бычок).

Видимо, и в этом слове произошло такое чередование.

Ведь в древнем русском языке, оказывается, было слово лучаисудьба, случай.

Скорее всего, от этих слов лучаи — лукый и была образована форма сравнительной степени с помощью суффикса -ш- и чередования согласных.

Но это обращение к истории происхождения слова лучший может лишь помочь понять, как произошло слово,

не каждому человеку интересно и захочется запоминать.

Поэтому проще все-таки обратиться к орфографическим словарям, а затем постараться запомнить на всю жизнь написание этого красивого слова. Оно заслуживает этого.

Слово лучший — это простая сравнительная степень прилагательного хороший. Поэтому просто стоит запомнить правописание слова лучший, так как проверочного слова нет.

Превосходная степень прилагательного хороший — это наилучший, правописание которого также следует запомнить.

Слово «лучший» это прежде всего прилагательное потому как оно отвечает на вопрос какой? К сожалению слово «лучший» проверить невозможно так как оно является словарным, то есть его следует просто запомнить и произносить, а также писать правильно «лучший».

Проблема не в том, чтобы проверить, а в том, каким способом луЧШе запомнить правильное написание предложенного в вопросе слова. Это слово необходимо запомнить, проверить его нельзя. Прилагательное «лучший» — словарное.

Слово Лучший не имеет проверочных слов. нужно Просто знать и помнить что слово Лучший пишется только так и не по другому.

В Русском языке есть слова, у которых нет проверочных слов, их нужно просто знать и помнить.

Слово «лучший», к сожалению, не содержит проверочных слов — правописание необходимо запомнить или подсмотреть в словаре! В принципе, все это и делают, но если у вас не получается и вы частенько забываете, то можно просто-напросто заменить это слово другом (например, хороший, потрясающий, отличный, великолепный и другими).

Слова лучший никак не получится проверить, так как у него нет проверочного слова. Поэтому данное слово является словарным.

И поэтому чтобы не ошибиться с его написание, это слово нужно запомнить. Ну или же посмотреть как оно пишется в орфографическом словаре.

Лучший — очень трудно проверить правописание этого слова, а вообще-то невозможно, можно просто сопоставить со словом -случай-, но это из этимологических изысков. А лучше запомнить это очень часто встречающееся слово -лучший-. Другого варианта просто нет.

В слове, о котором идет речь в вопросе («лучший»), можно сделать ошибку в написании третьей буквы (и написать «лутший»)). Не получится у нас подобрать к нему проверочное слово (слово «луч» — не проверка!)), поэтому просто запоминаем его написание.

ЛУЧШИЙ

Слово «ЛУЧШИЙ» является одним из сложных слов в написании и проверочного слова для него нет. Поэтому его написание необходимо просто напросто запомнить. А в случае если забутите посмотреть написание его в толковом словаре.

Хорошо: проверочное слово и правильное написание

Все дети очень разные: одни схватывают все на лету, новое правило запоминают уже на уроке и упражнения выполняют почти без ошибок, другие запоминают медленнее, третьи, сколько с ними ни бейся, все равно ошибки допускают.

Читайте также  Проверочное слово для “опасность”

Как помочь ребенку дома? Повторять с ним правила? Проводить диктанты? Делать больше упражнений? В этой связи сразу всплывает то ли быль, то ли анекдот, то ли эпизод из фильма: учительница велит ученику после уроков сто раз написать на доске слово «шел», в котором он постоянно ошибается. Когда она возвращается в класс, вся доска исписана словом «шел», а внизу крупно: «Я все написал и пошол домой!»

Дело не в том, сколько упражнений ребенок выполнил, сколько раз он написал трудное слово и рассказывает ли правило наизусть. Если нет так называемой «врожденной грамотности», чтобы писать без ошибок, нужно уметь находить (видеть) в словах или между словами те места, к которым следует применять правила.

Подавляющее большинство школьников делать этого не умеют, у них не развита орфографическая зоркость. То же самое с предложениями: дети не видят, не умеют искать в предложении границы смысловых отрезков — места постановки знаков препинания. Их этому нужно специально учить.

Мы, взрослые, должны хорошо понимать, что орфографические и пунктуационные умения развиваются медленно и у каждого ребенка в своем темпе. К сожалению, только единицы, которым очень повезло, обладают «врожденной грамотностью», им достаточно двух-трех школьных уроков и домашних упражнений. Но большинству нужны регулярные занятия, с постоянным повторением и постепенным расширением круга изучаемых правил.

Если мы хотим, чтобы дети писали грамотно, надо набраться терпения.

Источник.

4 важных орфографических умения

Они помогают ребенку писать без ошибок. Другими словами: умеет вот это и это — пишет грамотно.

Умение видеть орфограммы

То есть места в словах и между словами, где нужно выбрать написание из нескольких вариантов («о» или «а», «е» или «и», слитно или раздельно, «ь» или «ъ», с «ь» или без и т. д.). При этом правильным является только один вариант.

Находить орфограммы в словах нужно по специальным признакам. Например, если в слове слышим на конце глухой парный согласный звук: «зу[п]», «ле[ф]», — это опознавательный признак орфограммы — проверяемой буквы согласного. Обнаружив это «опасное место», ребенок применяет правило. Каждую орфограмму можно найти в слове по определенным признакам, и этому надо специально учить, показывать эти признаки. Чаще всего именно поэтому дети (и взрослые тоже) пишут неграмотно: зная правило, не видят в слове место, к которому его нужно применить.

Умение выбирать написание

Как только ребенок нашел в слове точку приложения орфографического правила, он легко может это правило применить и выбрать верное написание. Используем тот же пример: чтобы выбрать букву на конце слов «зу[п]», «ле[ф]», подбираем проверочные слова («зубы», «львы»), слышим отчетливо согласный звук перед гласным — и пишем «зуб», «лев».

Умение объяснить выбор написания устно и графически

Это умение нужно и когда ребенок пишет, и когда проверяет написанное. Проще, быстрее и полезнее делать это графически. Например, объясняя выбор букв «б» и «в» на конце слов «зу[п]» и «ле[ф]», ребенок должен написать так: «зуб — зубы»; «лев — львы» (букву «ы» он подчеркивает двумя чертами, потому что она обозначает гласный звук под ударением и помогает выбрать написание). Делая такие обозначения, ребенок по сути переводит содержание правила (текст) в иную, более краткую и наглядную, «говорящую» форму. И ему, и взрослому понятно, почему выбрано именно это написание.

Умение объяснить выбор написания устно и графически

Фото из личного архива автора.

Умение находить и исправлять ошибки

Оно базируется на трех предыдущих. Чтобы проверить себя (во время диктанта, изложения, любой письменной работы), ребенок должен проделать те же действия:

— убедиться, что орфограмма найдена правильно по опознавательным признакам;

— объяснить написание графически.

Именно поэтому я рекомендую родителям и педагогам простой прием: писать через строчку. Верхнюю строку над предложением мы всегда оставляем пустой, и при проверке все необходимые обозначения и записи делаются на этой строке. Если в процессе такой проверки ребенок сам находит свою ошибку и исправляет ее, отметка не только не должна снижаться — наоборот, ребенка нужно хвалить и всячески поощрять. Абсолютно нелогично и очень вредно, когда в школе ребенку за помарки и исправления снижают отметку за письменную работу.

Советы родителям, которые занимаются с ребенком сами

1. У каждого ребенка есть типичные, наиболее частотные ошибки. Нужно прежде всего определить какие, расположить правила в порядке их взаимосвязи и нарастания трудности. Далее определить, каких необходимых базовых знаний о языке и умений ребенку недостает, чтобы эти орфограммы освоить. Эти пробелы сначала надо восполнить и только потом заниматься собственно правописанием. Так последовательно нужно отработать все актуальные для ребенка правила.

2. Бессмысленно просто делать упражнения и писать диктанты. Нужна методически грамотная система упражнений со специальными графическими обозначениями, которую ребенок понимает и принимает.

3. Лучше, если ребенок мотивирован, то есть занимается правописанием осмысленно и с желанием. Как только он увидит, что все не так страшно и появляются первые результаты, процесс пойдет.

4. Ни в коем случае не надо этот процесс искусственно ускорять, торопить ребенка, сердиться на него, сравнивать ребенка с его более успешными одноклассниками. Сравнивать нужно только с ним самим: в прошлый раз было десять ошибок, а сегодня только восемь. Ты молодец, движешься вперед.

Если следовать этим советам и работать методически грамотно, результат будет обязательно.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: