Фонетический разбор: “юлия”

Как пишется: Юличка или Юлечка? Выясняем вместе

Приходилось подписывать открытку для девочки Юли? Или подружка Юлька была в школе, и вы записками на уроках перекидывались?

К чему эти вопросы? К тому, чтобы узнать, как вы в открытке обращались к Юле: Юличка или Юлечка. И если в записке писали ласкательную форму имени подружки, то как она была написана?

Как пишется имя: Юлечка или Юличка? Давайте узнаем. Пусть та ошибка в открытке или в записке, если она была сделана, останется в прошлом.

Вспоминаем правила русского языка

В школе нас заставляли учить правила. Помните, как зададут параграф, а то и не один — и все это надо выучить к следующему уроку? Мы нехотя кривили носы, читая скучный учебник. Запоминали, отвечали на уроке и тут же забывали все рассказанное.

Что такое скань (филигрань): два имени одной техники Вам будет интересно: Что такое скань (филигрань): два имени одной техники

Очень зря. Правила нужны не учителю, они нам самим нужны. Чтобы быть грамотными людьми. Ладно, оставим лирику. Так Юличка или Юлечка? Как пишется имя, согласно правилам русского языка?

Сейчас бы учебник взять и найти нужное правило. Только нашими учебниками уже давно никто не пользуется. Ну что же, залезем в кладовку, найдем старую эту книгу. Бережно стряхнем с нее пыль, откроем и увидим следующее:

  • Суффикс -ичк- пишется в существительных, образованных от существительных с суффиксом -иц-.

Какие это слова? Рукавица или водица, к примеру.

В имени Юлия есть суффикс -иц-? Едва ли мы его там обнаружим. Значит, как пишется: Юличка или Юлечка? Второй вариант, разумеется.

Составляем предложения

Мы теперь знаем, как писать ласкательную форму, образованную от имени Юлия. Юлечка, и никак иначе.

Давайте составим предложения с данным именем, для наглядности:

  • Сегодня Юлечка вела себя очень плохо за столом, не давайте ей сладкого.
  • У нашей Юлечки родилась сестренка.
  • Юлечке можно доверять, это очень хорошая девушка.
  • Мама, ты только не пугайся, но Юлечку в больницу положили.
  • С Юлечкой нет никаких проблем, она спокойная девочка.
  • Позаботься о Юлечке, кроме тебя у нее никого не осталось.

Фонетический разбор слова

Мы теперь знаем как пишется: Юличка или Юлечка. Давайте сделаем фонетический разбор этого слова. Итак, в слове шесть букв, семь звуков и три слога.

  • Ю слышится как [й´у];
  • л — [л´];
  • е — [и];
  • ч — [ч´];
  • к — [к];
  • а — [а].

Слоги: Ю-ле-чка. Ударение падает на первый слог «Ю».

Немного об имени

Раз мы выяснили, как пишется: Юличка или Юлечка, представим некоторую информацию о данном имени.

Оно пришло из греческого языка. Переводится как «пушистая» или «кудрявая». Есть и еще одна версия происхождения имени: оно латинское и означает «июльская» или «из рода Юлиев».

Это очень общительная и эмоциональная девочка. То она смеется, то обижается и плачет. Эмоции Юлечки не постоянны. Она тяжело переживает свои поражения, стремится быть лучшей. В классе дружит с теми, кто готов признавать первенство Юленьки.

Повзрослев, становится достаточно скрытной. Замуж выходит рано, с мужем живет просто идеально. Отличная мать, которая следит не только за внешним видом своих детей, но и за их развитием. Страстная любительница чтения, Юлия и свою семью приучает к книгам.

Это достаточно здоровая женщина, которая полностью отдается своей семье. Карьера не играет для нее существенной роли.

Заключение

Теперь читатель знает, как правильно пишется: Юличка или Юлечка. Конечно же, второй вариант. Почему — описано выше. Рассмотрели мы и характеристику данного имени.

Звуки [П] [П`]. Буквы П, п
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Косенко Юлия Александровна

ЗВУК «П» — не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, твердый, глухой, обозначается синим квадратиком.

ЗВУК «ПЬ» — не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, мягкий, глухой, обозначается зеленым квадратиком.

3. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.

1) Назвать слова, на твердый звук «П», заучить их:

Паша, Полина, пакет, пальцы, пальто, палуба, память, панамка, пар, пароход, палатка, панель, панцирь, папа, провоз, пара, парашют, парикмахер, парк, паркет, партизан, пасека, паук, паштет, паяльник, плащ, платок, пластилин, плот, победа, погода, потолок, подвал, пожар, поклон, полено, полоса, половина, попугай, полотенце, подушка, поляна, помидор, поросенок, порошок, портрет, почтальон, пуговица, путь, пушок, пух, праздник, проволока, продукты, продавец, пчела, прачка, прыжок.

2) Назвать слова, на мягкий звук «ПЬ», заучить их:

Петя, петух, петушок, письмо, певица, пианино, пианист, пекарь, педаль, пеленка, пельмени, пенал, перец, песня, перчатка, песок, печаль, печенье, печь, печник, пещера, пиджак, пила, пилот, пингвин, пеликан, пирамидка, пирог, пирожок, писатель, пистолет, пятно, пять, пионы, пятнышко.

3) Слоговой аукцион. Придумай слова, начинающиеся со слогов:

ПА – (пакет, …); ПЕ – (Петя, …); ПО – (порог, …); ПИ – (пирог, …).

4) Где звук? (в начале, в середине, в конце):

Почта, лапа, прохлада, клоп, поэт, суп, лампа, паучок, повар, посуда, лупа, половник, плот, покупки.

5) Скажи, какой звук в слове: твёрдый или мягкий (п, пь)?

Петя, палатка, дупло, парк, пианист, лапки, пион, тропинка, пальто, репа, пиала, пароход, пилот, водопад, капли, пудинг, пять.

6) Профессии. Назови 10 профессий на «п», «пь»: (плотник, пекарь, почтальон, парикмахер и т.д.)

Образуй слова по образцу (женский род от названий следующих профессий):

Повар (повариха), певец (певица), портной (портниха), продавец (продавщица), пианист (пианистка), поэт (поэтесса), писатель (писательница).

7) Подбор слов – признаков (прилагательных).

Какая? Какой? Какое?

Песня – (прекрасная, чудесная, звонкая, красивая, …) полотенце –

Площадь – (праздничная, …) подруга –

Подарок – (приятный, …) парикмахер –

8) ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ.

Полка стоит на посуде.

Повар чистит нож картошкой.

Петя опустил почтовый ящик в письмо.

9) ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО.

Он с бубенчиком в руке, Муха ахнула сперва:

В сине-красном колпаке. «Ах, какие кружева», —

Он веселая игрушка, И пропала голова!

И зовут его… (Петрушка). Бедняжка, словно в тине,

Увязла в … (паутине).

10). ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.

Пять братьев вместе родятся, Посадили зернышко,

А росту разного. Вырастили солнышко.

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

11). ЗАУЧИВАНИЕ.

а) Скороговорки:

«Петя пилит пилой пень» «Кота Потап по лапке хлопал,

«У пеньков опять пять опят» И от Потапа кот утопал».

б) Считалка:

Прыг да скок, прыг да скок, Под кусточек присел,

Скачет зайка – серый бок. Схорониться захотел,

По лесочку прыг-прыг-прыг. Если веришь – стой и жди,

По снежочку тык-тык-тык, А не веришь – то води.

в) Скороговорки:

«Пара птиц порхала, порхала – «Про пестрых птиц поет петух,

Да и выпорхнула». Про перья пышные, про пух».

«Повтори без запинки: «- Расскажите про покупки.

На осинке росинки — Про какие про покупки?

Читайте также  Звуко-буквенный разбор слова презентация

Засверкали утром — Про покупки, про покупки,

Перламутром». Про покупочки мои».

г) Пословицы и поговорки:

«Поздно поднялся – «Признание – половина исправления».

День потерял, «Правда в огне не горит

В молодости не учился – И в воде не тонет».

Жизнь потерял». «Правда глаза колет».

д) Считалка: е) Стихотворение:

Пчелы в поле полетели, Букву «П» в спортивном зале

Зажужжали, загудели, Перекладиной назвали.

Сели пчелы на цветы. – Ну-ка, милый не ленись —

Мы играем – водишь ты. Подойди да подтянись!»

Игры для закрепления темы Звуки [П ] [П`]. Буквы П, п

И гра «Найди пару». Цель: Развитие внимания, памяти. Закрепление слов на звук «П».

Содержание игры. Ребёнок выбирает квадрат с картинкой, запоминает какая картинка где находится. После ищет пару.

Игра «Распредели предметы по коробкам» Цель: Развитие фонематического слуха, упражнять детей в умении дифференцировать согласные звуки [ п- пь ].

Задание: Распредели предметы по коробкам. В зелёную коробку положи предметы которые начинаются с мягкого звука [П`]. В синию коробку предметы, которые начинаются с твёрдого звука [П].

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Логопедическое занятие по обучению грамоте . Цель: дифференциация звуков [С], [З] в слогах, словах, предложениях;- развитие оптико-пространственной координации, общей и мелкой моторики;- развитие граф.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по теме «Звук Р в словах и предложениях» (подгрупповое логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста) «Приключения звука [р] и буквы Р» по сказке К.И. Чуковского «Краденое солнце»

Вид занятия: коррекционно-развивающийЦель: закрепить произношение звука Р в словах и предложениях;- правильное произношение звука «р» в речи;- развитие слухо-произносительных навыков;- развитие функци.

Фронтальное занятие «Звуки в-вь, буква В» («Похищение буквы В»)

Цель занятия — познакомить детей с новыми звуками [в-в’] и буквой В, развивать фонематический слух, умение проводить звуковой анализ и синтез. Занятие с использованием ИКТ (подготовлена презента.

«Страна звуков» (Согласные звуки (Р),(Рь). Буквы Р,р)

Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной к школе группе для городского конкурса «Фестиваль уроков-2015».

Звуко-буквенный анализ слов. Звуки м, м. Буква М. (ОНР)

П Л А Н – К О Н С П Е К Тлогопедического занятияТЕМА: Звуко-буквенный анализ слов. Звуки м, м. Буква М.(ОНР) ЦЕЛИ: закрепить знания о букве М, звуках м,м, упражнять в звуко-.

Цель: познакомить с новым звуком «Ц», его характеристикой и с буквой Ц.Программное содержание:Образовательные задачи: обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбират.

Дифференциация звуков М – Н. Буква М. Буква Н, занятие для детей ТНР старшего дошкольного возраста.

Фонетический разбор: “юлия”

Войти

Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal

Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
р – [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;
а — [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.


Посмотрим, как произвести разбор слова "друзья" по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз'й'а´]. И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з'] – согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь – звука не обозначает;
я – [й'] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Читайте также  Льётся: фонетический разбор, ударение

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова "язык" по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й'изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й'] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова "белка" по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б'э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б'] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Теперь давайте сделаем разбор слова "ель" по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л']. Теперь произведем анализ:
е – [й'] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках "Н", "Р", "Л", "М", следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд'э´й'], «дождь» — [до´щ']. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как "праздник", "дрожжи", т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з'н'ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр'иох'а´д'ирный']. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове "синяя" наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: